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2016年管理类联考复习指南:逻辑与中文写作的关系

来源: 跨考教育

2014-12-27 14:45:22

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   管理类联考综合能力测试中,逻辑与中文写作有着极强的内在联系。二者在学习上,具有极强的相互促进作用。

  首先,中文写作中的论证有效性分析本身即是对逻辑缺陷的识别与分析。在分析过程中,对原文推理过程及论证方法的阅读是重中之中。一些典型推理特征,有助于考生快速进行缺陷定位。比如非黑即白、以偏概全等。同时,对于一些在表达特征上易混的推理,要借助逻辑中的学习加以强化。比如“不当对比”和“不当类比”。

  而对所找到的缺陷的精练分析,更是须要依赖对推理的基本规则及原则有准确的把握,这样才能在有限的字数要求范围内,写出一篇精彩的文章。比如上文提到的“以偏概全”。其原理是:仅以对部分的断定,来推断整体的性质,可能会存在两个方面的问题。其一是该部分可能在性质上不具有代表性,其结论相对于整体来说会出现较大偏差;其二是该部分在量上不够充分,没有涵养到可能存在的差异。由些,我们可以形成对“以偏概全”这一缺陷的写作范式:“即使部分A的规律成立 ,也一定推出整体B成立。因为A只是B的一部分,不能完成代表后者。事实上,B中可能存在与A的规律不一致的情况。所以,该论述的有效性是值得商榷的。”

  可见,写论证有效性分析切忌“任性”,切忌“随笔”。由于写作篇幅有限(总体字数要求600字左右,写4个主要缺陷,因此平均每个缺陷的写作字数控制在120字左右),再加上阅卷的时间有限(平均25秒一篇文章),所以考生作答时应尽量突出写作的重点,逻辑清晰,语言流畅。要做到这样,考生要有一定的逻辑功底。

  其次,论证有效性分析的学习,对逻辑中的非演绎类的题型有强化作用,尤其是体现在阅读理解和推理的有效性分析方面。从题型来看,重点对近年题量较大的论证类题目有较强的指导作用。尤其是对论证中的前提假设、削弱质疑和加强支持三类题型。通过对论证有效性分析的强化学习,考生可以迅速提高阅读的能力,而这一能力在解非演绎推理的过程中至关重要。可以负责任的说,在考生复习进行到第三阶段后期(即10月下旬时),阅读的重要将迅速体现出来。阅读能力强,则解题的准确率和速度都可以保证,反之则会出现这样那样的小问题。

  讲清楚了逻辑与写作的关系,下面我们给出2016考生的整体学习规划。

  学习的第一阶段(~2015-6),以逻辑为主,写作为辅。这一阶段,逻辑的主要任务是细致地学习相关推理知识与技巧,而写作则是强化阅读为主要学习方向。

  学习的第二阶段(2016-7~8),逻辑与写作同步强化。以逻辑中的知识来指导论证有效分析的专项强化学习,以论证有效分析的方法来加强逻辑中非演绎推理的提升。

  学习的第三阶段(2016-9~11),中文写作进入系统写作阶段,并对逻辑中非演绎推理的学习进行反向强化。

  了解逻辑与中文写作的关系,合理安排学习进度,将使考的备生轻松而高效。

  王晓东 跨考教育 逻辑与写作教研室

  2014-12-27

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