考研英语词根词缀问题如何破

作为一名跨考教育的英语词汇老师，我在不断的教学实践中，总是会被学生问到关于词汇如何记忆的问题。词汇的记忆方式数不胜数，然而争议最大的就是诸多关于词根词缀的问题。尽管我们已经开始了二阶的暑期集训阶段，但是在新参加培训的学员中，这种类似的问题我依然会被问到，因此我就对几个典型的问题作一个相对深入的剖析，希望可能给予大家一定的启发。

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1.词根词缀科学么?

这个问题很经典，因为很多人对此深表质疑。我想，这个根本原因还是来源于有些同学对于词根词缀缺乏一定的认识。首先，我们在教学当中之所以要引入词根词缀的原因，就是为了对抗死记硬背，以让考研学子可以用更加科学更加高效的方式突破词汇这道难关。死记硬背对于初学者来说虽然不失为一种有效的强化记忆的方法，但一门语言的词汇并不是由许多一个个孤立的单词毫无规律或毫无秩序地堆积在一起，也不是按时间或字母顺序排列的。实际上，英语单词是可以被拆开的。所以，我们在学习单词时，应该学会像分辨中文的偏旁部首一样去拆解单词。其意义在于拆解出来的各个部分可以解释出单词的基本概念。为何有同学会认为它不科学呢?第一，大家希望的是当词根词缀被一一解释出来之后，其中文能从字眼上直接拼凑成完整而通顺的汉语意思。比如，考研大纲词汇unprecedented, un=没有;pre=之前;ced=走;ent=人;ed=的。结果一组合起来：“没有之前走人的”,瞬间感觉不像人话。殊不知市场上对于词汇记忆，多数作者都主张的是词根加上词缀还得再加上一点点联想。毕竟中文和英文之间天然存在比较大的差异，所以从模式上绝对是很难一一吻合的。因此，这个单词可以是通过联想而得出“之前没有人走过(这条路)”，进而联想到“之前没有人做过这件事”。想到这一步，99%的人都能够想到一个词：史无前例的。所以单纯机械地应用词根词缀法绝对不会有好的收效。可以肯定，这个方法绝对科学，但是你得问问自己，你真的知道该怎么驾驭得好么?

2.为什么有的单词即便用了联想也无法得出和真正意思吻合的意思呢?

这个问题也是大家会常常问的，而且不弄清这个，大家依然会觉得词根词缀是马后炮，是伪科学。举一个极简单的词的例子：insect。这个单词的意思是“昆虫”。我们感觉似乎一头雾水，即便知道了in=进去;sect=切，也得不出这个结论。那么对于这样的单词，我们应该去理解不同的国家和民族对于客观事物的认知角度是不同的。因为昆虫的身体分节，宛如刀割过一般，因此我们要理解英国人采取了这个角度来看待昆虫。那么，这类单词，我们永远无法从部分推到整体，所以我们需要先背下整体，然后再回头拆开单词来看，这样我们会越来越理解英国人的思维方式，那么这种方式就能够使我们增大猜出别的单词的可能性，毕竟同样的思维方式往往会被用在很多地方。这时大家再看salmon这个词，指的是鲑鱼，sal=盐，如果你有一定生物学常识就知道这种鱼的生活环境跟海水是有关的。因此词根词缀和词源学一旦结合起来，大家对于单词的理解能力会更上一层楼。这就是为何在我们跨考教育的词汇课堂上，我们会既讲词根词缀，又讲词源。

综上所述，词根词缀法是值得用来省力省心背单词的方法，而且你对于这种方法本身研究得越透彻，那么你对于单词的记忆能力和驾驭能力就更强。

文章来源：跨考教育 英语教研室 彭飞