理解差异 成为制约专业硕士发展最大因素_跨考网
最后更新时间:2010-09-29 09:40:58
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2010年9月25日,2011全国硕士研究生入学考试预报名开始,报考人数再度引发关注。其中专业硕士的报名情况更是成为舆论焦点。
从2009年开始,国家从应届本科毕业生中增招专业硕士,实行全日制培养。而2010年更是进一步扩大了招生规模。到了2011年,有38类专业学位招收全日制硕士研究生,其中19类专业学位首次招生,并且通知“设有专业学位授权点的招生单位要将2010年学术型计划数作适当调减(原则上不少于百分之五),增至专业学位研究生招生计划。”
尽管政策一再向专业硕士倾斜,但是从往年的报名情况看,学生似乎并不买账,很多学校的专业硕士都没有招满,大部分调剂。主要是很多学生对这个专业硕士的含金量有所怀疑。
有关专家称,专业硕士目前发展的最大制约因素是国家对专业硕士的设想、安排与学生、学校的接收和理解之间的差异,也就是说,目前社会上对专业硕士的理解和接受还不够。而目前第一批招收的全日制专业硕士还没有毕业,无法从职场上证明其优势,所以持观望态度的比较多。
那么,这个专业硕士到底值不值得报?适合什么样的学生报考呢?
首先,大家对于专业硕士的发展不要急于求成,任何新事物的认知都需要有一个过程。既然国家做出了这样的调整,自然有其重大意义所在。我们要做的或许不应该是质疑,而是积极的去看待,专业硕士也是有很多优势存在的。
比如:专业硕士招生人数并不少;专业硕士的考试难度比学术硕士要低;专业硕士培养应用型人才,重视实践,就业前景看好等,都是值得大家去考虑的。
可以这样说,开展以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位研究生教育,不仅对于完善专业学位教育制度、增强专业学位研究生的培养能力、满足社会多样化需求、加快培养高层次应用型专门人才,具有重要意义,同时对于广大考生也是很有价值与意义的。
我国自1991年开展专业学位教育以来,主要以非全日制在职教育为主,仅有少数专业实施全日制培养。根据《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》(教研[2009]1号)精神,专业学位教育既要培养具有一定工作经历的在职人员,满足他们在职提高、在岗学习的需要,也要培养应届本科毕业生,满足他们适应社会发展、提高专业水平、增强就业竞争力的需要。
从2009年开始,国家从应届本科毕业生中增招专业硕士,实行全日制培养。而2010年更是进一步扩大了招生规模。到了2011年,有38类专业学位招收全日制硕士研究生,其中19类专业学位首次招生,并且通知“设有专业学位授权点的招生单位要将2010年学术型计划数作适当调减(原则上不少于百分之五),增至专业学位研究生招生计划。”
尽管政策一再向专业硕士倾斜,但是从往年的报名情况看,学生似乎并不买账,很多学校的专业硕士都没有招满,大部分调剂。主要是很多学生对这个专业硕士的含金量有所怀疑。
有关专家称,专业硕士目前发展的最大制约因素是国家对专业硕士的设想、安排与学生、学校的接收和理解之间的差异,也就是说,目前社会上对专业硕士的理解和接受还不够。而目前第一批招收的全日制专业硕士还没有毕业,无法从职场上证明其优势,所以持观望态度的比较多。
那么,这个专业硕士到底值不值得报?适合什么样的学生报考呢?
首先,大家对于专业硕士的发展不要急于求成,任何新事物的认知都需要有一个过程。既然国家做出了这样的调整,自然有其重大意义所在。我们要做的或许不应该是质疑,而是积极的去看待,专业硕士也是有很多优势存在的。
比如:专业硕士招生人数并不少;专业硕士的考试难度比学术硕士要低;专业硕士培养应用型人才,重视实践,就业前景看好等,都是值得大家去考虑的。
可以这样说,开展以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位研究生教育,不仅对于完善专业学位教育制度、增强专业学位研究生的培养能力、满足社会多样化需求、加快培养高层次应用型专门人才,具有重要意义,同时对于广大考生也是很有价值与意义的。
我国自1991年开展专业学位教育以来,主要以非全日制在职教育为主,仅有少数专业实施全日制培养。根据《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》(教研[2009]1号)精神,专业学位教育既要培养具有一定工作经历的在职人员,满足他们在职提高、在岗学习的需要,也要培养应届本科毕业生,满足他们适应社会发展、提高专业水平、增强就业竞争力的需要。
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