毛思、邓论和“三个代表”重要思想概论知识结构复习指南_跨考网

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（一）学科知识概要
        从教材主题和贯穿教材的主线看，“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”是以中国化的马克思主义为主题，以马克思主义中国化为主线，以建设中国特色社会主义为重点，随时补充党的创新理论和实践，使该课程呈现基础性、前沿性和时代性的特点。

        围绕上面提出的主题、主线和重点，从学科体系看，“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”全书分为三大部分：第一部分是总论，由第一和第二章组成。系统阐述了马克思主义中国化进程中产生的理论成果及其精髓即党的思想路线。

        第二部分分列两章，系统阐述了毛泽东思想形成和发展进程中最重要时期的内容。其中，第三章阐述了中国新民主主义革命的理论和经验；第四章阐述了中国社会主义改造的理论和经验。
第三部分分列十一章，重点讲解建设中国特色社会主义理论。该部分由四个相对独立的内容组成。即中国特色社会主义的三个基本问题、中国特色社会主义的总体布局、祖国完全统一和外交政策、建设中国特色社会主义的依靠力量和领导核心。

        其中，中国特色社会主义的三个基本问题是社会主义本质与根本任务、社会主义初级阶段、社会主义的改革开放，各列一章。它们也就是关系建设中国特色社会主义全局的三大理论：社会主义本质理论、社会主义初级阶段理论、社会主义改革开放理论。

        中国特色社会主义的总体布局，包括建设中国特色社会主义的经济、政治、文化、社会。分设四章。

        祖国完全统一和外交政策，主要从内政和外交两个层面系统阐述了建设中国特色社会主义面临的大背景。其中，国际上有一个时代主题的转变和社会主义建设面临的有利和不利因素，国内有一个实现祖国完全统一的问题，而实现祖国完全统一本来是我国的内政问题，但又有国际因素，因此变得复杂化。

        建设中国特色社会主义的依靠力量和领导核心，包括中国特色社会主义事业的依靠力量和中国特色社会主义事业的领导核心两章。

        总之，就本学科而言，理解本学科的关键在于贯彻把毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重要战略思想作为一脉相承，与时俱进的理论成果打通来阐述的原则。只有这样，才能系统地学好本学科内容。

（二）命题特点及趋势

        毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论属史论结合、政治倾向较强的学科。鉴于学科知识体系的构成特点，其命题指向体现出以下趋势：第一，单就毛泽东思想而言，由于在新教材中包含新民主主义理论和社会主义革命理论，结合以往真题的特点，客观题贯穿全文，着重于历史人物、历史事件、会议、著作及有特别历史纪念意义的时间点。主观题命制体现出两个趋势：第一是侧重于新民主主义革命理论和社会主义革命理论，代表性的真题有：土地革命时期和抗日战争时期及统一战线的历史作用（2000年理第36题）、新民主主义社会时期即新民主主义革命阶段中国共产党对民族资本政策的演变，特别是对民族资本实行社会主义改造的原因（2006年第36题）及中国共产党历史上关于中国革命的动力和性质的错误倾向及对中国革命的性质的认识（2005年第36题）。第二是侧重考查建设中国特色社会主义理论的形成过程，体现了中国化马克思主义理论的一脉相承、与时俱进的理论特征。代表性的真题是2009年第36题，这也是建设中国特色社会主义理论的命题方向。第二，就建设中国特色社会主义理论而言，其客观题侧重考查文件原文或相关经典表述，着重考查其原因、结果、特点、意义等方面的理论知识点，要求在判断选项本身正确与否的基础上，要进一步判断题干与选项的逻辑关系是否吻合，即选项与题干是否相符，逻辑关系不合则不选。其主观题侧重于分析、认识社会现象及改革发展过程中的社会问题或阐述中央提出的战略、方针、政策、任务、目标的依据、重大意义以及应采取的措施或对策。二是按考试大纲中的第五个评价目标要求，考查考生结合特定历史条件或国际、国内政治经济生活的背景，综合认识和评价有关理论问题和实际问题的能力。在这些背景知识或材料因为具有很强的现实针对性，因而通常是命题的重点。其命题模式是：将本学科的重要理论知识内容，今年理论主题与主旋律，近年社会时事与重大国际形势与政策这三个方面结合起来命题，要求回答以上的内容，并说明其紧密联系。