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2016跨考教育考研政治考点结合大纲解析(四)

来源: 跨考教育

2015-12-27 08:53:06

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考点7 认识的本质及其发展规律

真题:材料1

要着力服务全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的战略布局。“四个全面”的战略布局是从我国发展现实需要中得出来的,从人民群众的热切期待中得出来的,也是为推动解决我们面临的突出矛盾和问题提出来的。

摘自习近平:《同党外人士共迎新春时的讲话》(2015年2月11日)

材料2

辩证唯物主义是中国共产党人的世界观和方法论,我们党要团结带领人民协调推进全面建设小康社会,全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党,实现“两个一百年”奋斗目标,实现中华民族伟大复兴的中国梦,必须不断接受马克思主义哲学智慧的滋养,更加自觉的坚持和运用辩证唯物主义世界观和方法论,增强辩证思维、战略思维能力,努力提高解决我们改革发展基本问题的本领。

摘自 习近平:《在十八届中央政治局第二十次集体学习时讲话》(2015年1月23日)

材料3

全面建成小康社会是党十八大提出来的,它是从党的十六大、十七大全面建设小康社会目标任务的基础上发展而来。它们之前虽有一字之差,但内涵却发生了深刻的变化,外延大大拓展了,全面建设小康社会正在进行时,全面建设小康社会则是将来完成时,全面深化改革是党的十八届三中全会所确定的主题,是三中全会对我国改革作出的战略部署,全面依法治国是党的十八届四中全会所确定的主题,是四中全会对我国依法建设提出的战略任务,全面从严治党是在党的群众路线教育实践活动总结大会上,习近平总书记对教育实践活动以及对党的十八大以来党风廉政建设和反腐斗争、党的各项工作所取得的成效、获得的经验、形成的成果进行的概括和总结,又是对今后的党的建设进一步提出的新要求。

“四个全面”既是重大的战略布局,也是治国理正的重要战略思想,从哲学的高度来讲,

“四个全面”是一个过程,不仅是因为它的提出和形成是一个过程,而且它的协调推进也将是一个过程。

摘编自《光明日报》(2015年4月1日)

(1)从认识的本质及其发展规律分析的视角,分析为什么说“四个全面”是一个过程?(5分)

解析:(1)辩证唯物主义能动反映论科学地揭示了认识的本质,认识是主体在实践基础上对客体的能动反映。认识的发展过程具有反复性和无限性。(2分)

认识过程的反复性是指人的认识要经由感性认识到理性认识、再由理性认识到实践的多次反复才能完成。这是因为认识过程中存在着主观(人的认识能力有一个提高的过程)和客观(事物各个侧面及其本质的暴露有一个过程)的矛盾。认识的无限性是指,对于事物发展过程的推移来说,人类的认识是永无止境、无限发展的,它表现为“实践、认识、再实践、再认识”的无限循环,由低级阶段到高级阶段不断推移的永无止境的前进运动。(2分)

全面建成小康社会是从党的十六大、十七大全面建设小康社会目标任务的基础发展而来,在党的十八大上提出来的,对“四个全面”的认识反映了我们认识过程的反复性和无限性,体现了认识过程由低级阶段到高级阶段的前进过程。(1分)

大纲要点还原:马克思主义哲学把实践引入认识论,把辩证法应用于反映论,创立了能动的反映论,科学地揭示了认识的本质,指出认识是主体在实践基础上对客体的能动反映。其主要内容是:

第一,认识是主体对客体的反映。任何认识都是主体在与客体的相互作用中对客体的反映,都是以观念形态再现客体的特征、本质和规律。没有客观对象的存在,就不可能产生相应的认识;一定的客观对象规定者一定得认识指向和内容。

第二,主体对客体的反映是一个能动的创造性的过程。认识是主体和客体相互作用的过程和结果,既有客体对主体的作用,更有主体对客体的作用。主体在反映客体的过程中,必然会动用其内部结构的所有功能,对所反映对象的内容进行选择、整理、改造、解释、猜想等等。因此,由反映所形成的观念的映象,既是一种反映,又是一种创造,是一种创造性的反映。

第三,主体对客体的能动反映是以实践为中介而实现的。认识之所以是主体对客体的能动反映,正是由于实践不仅把客观事物提供给主体作为其认识的内容,而且能为主体提供加工、改造客体内容的认识模式,从而把认识的反映性和创造性统一起来。

认识的发展过程还表现在认识过程的反复性和认识发展的无限性上。

认识过程的反复性和无限性

认识过程的反复性是指,人们对于一个复杂事物的认识往往要经过由感性认识到理性认识、再由理性认识到实践的多次反复才能完成。这是因为在认识过程中始终存在着主观和客观的矛盾。从客观方面看,事物的各个侧面及其本质的暴露有一个过程;从主观方面看,人的认识能力有一个提高的过程。

认识发展的无限性是指,对于事物发展过程的推移来说,人类的认识是永无止境、无限发展的,它表现为“实践、认识、再实践、再认识”的无限循环,由低级阶段向高级阶段不断推移的永无止境的前进运动。

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