从不同题型中看考研教育学如何复习

　　考研教育学从2007年以来就开始实施全国统考。经历五年统考之后，相信不论是从往届众多考研同学的经验之谈中，还是其他渠道，同学们对于如何复习教育学有了一些初步的认识，但是这些认识还不够。要想获得考研教育学最终的胜利，适合自己的复习方法非常重要。

　　教育学统考科目包括教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育心理学、教育研究方法。题型有选择题、辨析题、简答题和分析论述题4种。考生对不同题型要采取不同的应对方法训练，还要做模拟训练找准实考感觉，复习时间分配要由各项题型所占分数来确定。

　　近几年教育学统考试卷一个很明显的特点是题目开始变活，注重专业能力和综合素质的考察，对于那些不讲方法、盲目死记硬背的考生就会觉得题目“难”了。根据研究生招生改革的趋势，以后的考试必定越来越注重能力和素质。所以复习时采取“阅读—理解(思考)—记忆—练习—反思”的复习方式，才能在考试竞争中游刃有余。

　　单项选择题一般知识覆盖面广、迷惑性强，表面看似容易，但若不注意，特别容易失分。考生要注意选准选项，并确保其唯一性，不要同时选择两个以上的选项，也不要出现所有小题全选同一字母的现象。在答案都比较模糊的情况下，考生要选最贴近的一个，不可乱选乱猜。

　　考生做选择题时要尽量节省时间，用时尽量不要超过35分钟，若30分钟完成更好;辨析题对多数考生来说比较难，考生要花一定时间用于审题、思考和判断，整个答题时间控制在20—25分钟内完成;简答题要当论述题来答，篇幅不能太短，一般需55—60分钟完成;分析论述题可能要占多一点时间，因为分量较重，希望考生能留出60分钟，甚至70分钟来解答;最后要留出3—5分钟，镇定地检查考号、姓名是否填写完整，题号对应是否正确，卷面是否有错别字等。

　　简答题主要考查考生对基础知识和基本理论的掌握情况。虽为简答，但作为研究生入学考试，考生答题时也要适当展开，最好按照平时答论述题的方式回答，并且注意条目清晰、要点准确。不过，围绕要点所作的解析，可以相对自由和随意一些。

　　分析论述题的考核比较灵活，不限于书本知识，相对而言，答案也不十分标准。考生答题时不仅要思路明晰，而且要全面展开，先把理论阐明，再联系实际作相应陈述。若给出一定的文本材料，考生要注意分析文本，尽量顺应给定文本的表达方式和风格，并适当引用文本中的语言作答。考生答分析论述题要能体现自己扎实的理论修养和相对独特的个人观点，一般在字数上答得越多越好，至少不能少于一页答题纸。

　　辨析题的中心话题多是考试大纲中的重点、难点或容易发生歧义的内容，其观点正误混杂，考生解答时往往容易“顾此失彼”。这类试题有助于改变考生在学习中的死记硬背现象，突出了对考生理解能力、分析能力的考查，但同时也增加了试题的难度。考生答题时要先明确判定正误，然后再进行分析。由于题目本身多为判断句，所以分析时，一般要先围绕前半句解析，然后围绕后半句解析，最后得出结论。

　　虽然统考中教育研究方法所占分值不多，但是对后续学习却有重要意义。运用常用的方法，如文献法、观察法、实验法、调查法、行动研究等来探讨教育现象或研究 教育问题，是一个教育研究工作者的基本能力。研究方法注重考生分析、解决实际问题的能力，要求考生尽量参与一些实践。由于很多考生没有真正参与教育研究，因此，在答题时知其然，而不知其所以然。只有在平时参与了一些教育研究，才能真正地将知识与实际结合起来，在答题时才能更加全面。此外，《教育学专业基础 综合考试大纲》中并没有明确提出教育研究方法不考选择题，一旦考了选择题，信度、效度、难度、区分度、教育实验的类型、教育实验的格式、定量分析的方法、变量控制的方法等等知识点都是难度很大的考点。

　　另外，中外很多教育家的思想彼此有融合点，很容易混淆。中外教育史知识点比较杂，需要理清层次。先说外国教育史，外国的教育家比较多，对于我们相对陌生，而且人名和各自的教育模式都不好记忆，这就需要花时间死记硬背。但他们的教育思想是形成体系的，因为有什么样的思想，一般采取什么样的教育措施。因此可以把他们的思想用一条线窜起来，只要想到第一点，后面的就跟着出来了，尤其是他思想里最突出的部分一定要记牢。对于中国教育史，所涉及的教育家我们多少都些了解些，重要的是区别开来。比如中国教育史我们可以区分成中国教育制度史和中国教育思想史。制度就可以挖掘出科举史，私学史，书院史……，思想就可以分为人物 和作品，而人物有可以分别从教育的作用、教育目的、教学思想、道德教育、教学内容、历史影响……各个层面来进行列表比较对比记忆。整理完后，每隔一段时间温习一下，也许又产生了新的复习思路。