2011考研冲刺阶段教育学复习的经典建议_跨考网

        一、复习过程中要注意的几点问题

　　1、注意串联，特别是具有时间线索的知识点。比如，在中国教育史部分，孔孟荀是最为重要的儒家教育思想家，然而他们的人性观却各有特点。在讲课的过程中，我们曾经较为深入地分析过从孔子的“性相近，习相远”到孟子的性善论和荀子的性恶论，这中发展对于其教育思想产生了哪些影响。考生在复习的时候就应当关注这个方面的问题，而不仅仅是局限在个人的教育思想中记忆这些观点。

　　2、注意比较，特别是中外之间的比较。从近些年的出题思路来看，比较是简答题和论述题非常重要的考察方式。2007年考察的是杜威与陶行知教育思想的比较，2008年考察的是晏阳初与梁漱溟教育思想的比较，2009年考察的是北欧人文主义与意大利人文主义的比较，2010年考察的是洋务教育与明治维新教育的比较。因此，考生在冲刺阶段的复习过程中，不能仅仅停留在知识点的记忆上，还应当关注具有内在关联性的教育思想与教育实践的比较。

　　3、注意调整生物钟，分配复习时间。

　　复习的时间安排实际上很有讲究。关于复习的安排很多人有不同的看法，有人主张不要半天复习同一科目，而要分配时间，比如每两个小时更换一次科目，先复习英语，再看专业，再看政治等等。而有人对这种安排提出异议，认为集中时间看一个科目，看完今天的任务，再看其他的。对于这个问题，我认为得根据几个方面的情况安排时间。一是自己什么时间最有效率，往往需要把最难的部分安排在这个时间。二是参考考试的时间安排调整生物钟。有的考生复习的时候没有注意这个问题，每天都搞疲劳战术，晚睡晚起。结果到了考场上犯困，打不起精神，尤其是需要动脑分析的时候，脑袋像锈住了一般。因此，生物钟的调节与复习时间的安排也非常重要。

　　二、教育学笔试答题的几点建议

　　1、选择题应当注意什么?

　　选择题基本上都是与知识点对应的题目，难度不大，只要知识点掌握牢固即可。

　　2、选择题的重点与难点?

　　选择题的分值分布比较广泛，涉及多个章节，但主要以史实、概念、观点为主。由于每一章节都会出题，因此，考生只要认真总结每一个章节以往真题的情况就不难看出，本章节内的选择题考试的重点与出题规律。举一个简单的例子，在教育学原理第一章教育学概述部分，以往三年一共考过三道选择题，都是在第一题出现，其中主要涉及了教育学的研究对象与教育学发展中出现的理论流派两个部分。由此可知，尽管这一章节里涉及的内容较多，多个理论流派，但并不要求考生把每个理论流派都按照讲义中所写的文字都背过，只需了解每个理论流派的核心观点、代表人物即可。

　　3、简答题应当注意哪些问题?

　　简答题主要涉及可以用较为简略的语言进行归纳和总结的考点，主要涉及概念、模式、思想主张等等，因此考生在回答的时候应当注意观点明确，逻辑清晰，有适当的解释。例如，2010年第51题，要考生简述赫尔巴特的教学形式阶段理论。对这一问题的回答，很多考生在回答后却并没有得到高分，主要原因可能有以下几个：第一，有的考生记不清楚明了、联想、系统、方法的先后顺序，以及各自的解释，这通常对得分影响较大;第二，有的考生只是简要的回答了四个阶段，对四个阶段的理论依据缺乏简要的分析;第三，有的考生只是简单的陈述了赫尔巴特的教学形式四阶段，但缺乏对其进行简要的评价。通过以上分析可知，简答题不是“简单回答的题”，“一个观点一句话”的回答方法并不能拿到高分。因此，面对简答题要格外小心，既要回答问题的核心观点，也要涉及背景、评价等方面，只不过是简要回答而已。

　　4、论述题的回答应注意哪些问题?

　　论述题的回答对考生要求较高，考察的不仅仅是讲义中所列举的相关知识点，是对考生综合素质的考核。论述题一般在以下几个方面对考生提出了要求：第一，相关知识的理解，主要涉及理论的主要观点等方面。比如人力资本理论，它的主要观点是什么，内在逻辑是什么，核心命题是什么……第二，对于人物的历史背景，特别是与理论发展相关的历史背景应当格外注意。比如陶行知为什么提出“社会即学校”。第三，注意理论的发展脉络。例如陶行知如何发展了杜威的教育思想，中国古代儒家思想的人性观与教育目的的思想如何发展的。此外，对理论的评价也是论述题中非常重要的组成部分。