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了解各科目复习重难点对广大考生来说尤为重要。目前教育学专业的统一基础课考试内容主要包括四个部分,分别是教
跨考考研 2012-06-08 14:27:04
考研教育学的复习内容多而繁杂,很多学生不知道从何着手,现本人就之前的备考经验和大家分享一下,希望能对考教
跨考考研 2012-06-08 14:25:34
为了方便同学对于准备考研的同学复习激情,给同学列出书籍以便同学们提前准备,希望对同学有所帮助。 第一、
跨考考研 2012-06-08 14:23:12
教育学研究生(学术型)考试从2007年统考以来,教育部规定考试科目:政治、外国语、教育学专业基础综合。教育学专
跨考考研 2012-06-08 14:22:13
跨考考研 2012-06-08 14:21:41
这是一位跨专业教育学考研学姐给的建议,希望能给路过的同胞们一些鼓励,时间虽然紧张但只要有信心恒心一样可以
跨考考研 2012-06-08 14:21:13
1、 教学的含义 存在多种认识,但有共同之处: a、 强调教与学的结合,是辨证统一的。 b、 明确了
跨考考研 2012-06-08 14:19:41
(一)学生学业的评价与课程本身的评价 课程评价包括学生学业的评价,又包括课程本身的评价 (二)课程评价、
跨考考研 2012-06-08 14:17:45
总趋势:课程的现代化 (一) 课程政策的发展趋势 1、 强调社会协同、经济振兴和个人发展方面的目标;
跨考考研 2012-06-07 22:33:21
(一)政治因素与课程变革----较之科技、文化变革更直接 1、课程变革目标的厘定 统治阶级根据自己的利益
跨考考研 2012-06-07 22:30:14
1、国家课程:自上而下有中央政府负责编制、实施和评价的课程 缺点:与地方教育需求脱节;与学校条件脱节;
跨考考研 2012-06-07 22:22:32
1、综合课程,坚持知识统一性的观点。认为应把所有的知识视为一体,采用综合课程的形式教授。 优点:可发挥学
跨考考研 2012-06-07 22:20:35
1、 学科课程以有组织的学科内容做为课程组织的基础 有两种理论:在官能心理学基础上的形式教育论;(训练
跨考考研 2012-06-07 22:19:17
(一) 特征: 整体性;阶段性;连续性;层次性;递进性;时间性 (二) 确定课程目标的方法 1、
跨考考研 2012-06-07 22:18:17
1、 不同认识 共性:教学策略有一定的目标,是在特定教学情境下,为完成特定的教学任务而产生的。 分歧
跨考考研 2012-06-07 22:15:17
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