心理测量学:测验的实施、计分和误差
第 3 章 测验的实施、计分和误差
1 、标准化是:测验编制中遵循科学的理论和技术,测验实施中要统一步骤和标准,结果解释时也要统一标准。换句话说,不仅编制测验时要严格选题、预试取样、施测、建立常模、确定记分标准和解释系统、有信度和效度验证,而且测验在实施测量时也要统一准和步骤,以控制无关因素对测验目的和结果的影响。
2 、心理测验的实施程序:预告测验、准备测验环境、准备测验材料、熟悉测验的具体步骤、熟悉测验的指导语、具体实施。
3 、实施心理测验的过程中的要素:主试(包括助手)、被试、测试工具、环境。
4 、主试误差是:由于主试实施测验必然伴随的影响因素造成的误差。
5 、主试误差包括:主试者的生理物理因素、主试在施测时偏离规定程序。
6 、 有几种情况主试能发生较大影响:
( 1 ) 测验步骤复杂,指导语冗长、繁琐。
( 2 ) 测验题目本身模糊不定,形式多变。
( 3 ) 安排的测验条件宽裕,有较多灵活机动的余地。
( 4 )被试属幼儿或有情绪捆扰者。
7 、 控制误差的方法:
( 1 )严格遵从指导语,不带任何暗示,被试提问时,尽量按中性方式回答。
( 2 )测验前不讲太多无关的话,以免引起被试的烦躁情绪和反感。
( 3 )对特殊问题有心理准备。
8 、 被试误差可分为:应试技巧与练习、动机和焦虑、反应定势。
( 1 )应试技巧与练习:速度测验比难度测验更易受练习因素的影响。
( 2 )动机和焦虑:对智力测验、成就测验和能力倾向测验来说,被试动机强才能有好成绩。
一般来说,适度的测验焦虑会使人提高兴奋水平,促进注意力增强,反应速度加快,有利于智力测验、成就测验和能力倾向类测验的成绩。但是焦虑水平过高或过低都不利于测验。
( 3 )反应定势:也叫反应风格。是被试的一种反应倾向,与测验内容无关。简言之即被试的答题习惯。
定势的种类:求 “ 快 ” 定势 、求 “ 精确 ” 定势、喜好正面叙述的定势、位置定势、长选项定势、猜测定势。
9 、主试的心理因素:主试的态度对智力测验的成绩有影响。主试的动机也会影响测验。主试的期望对测验结果的影响最典型的范例是 “ 罗森塔儿效应 ” 。
10 、被试对主试的五种需要:现实需要、受人尊重的需要、自我表现的需要、对主试权威性的需要、特殊需要。
11 、如何控制主、被试交互作用引起的误差:可建立良好的主、被试协调关系。
协调关系是指:主、被试之间产生的一种友好、合作、能促使被试最大限度地作好测验的关系。
12 、 计分标准化的含义:
( 1 )对测验编制者而言,在编制测验时就要根据测验的目的、性质及题型确定一个适当的计分程序。
( 2 )对施测者而言,在测验完成以后要按测验操作手册上的规定要严格进行计分。
13 、计分的一般程序:记录被试反应、参考标准答案、计算最后得分。
14 、常见的猜测修正方法: S=R - 32 、 W/n - 33 、 1 S 是真正分数、 R 是被试答对的题目数, W 是被试答错的题。
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