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2021教育学考研复习要点:学生评价概述

来源: 跨考教育

2020-09-24 18:59:09

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  随着教育的快速发展,教育学考研的热度也有所增加,报考人数越来越多,压力也越来越大。2021考生已经开始进入备考阶段了,最先入手的是基础知识点,下面整理了2021考研教育学复习知识点:学生评价概述,供大家参考。

  学生评价概述

  一、学生评价与教育评价

  (一) 教育评价

  指在一定教育价值观的指导下,依据确定的目标,通过使用一定的技术和方法,对所实施的各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学判定的过程。

  经历了古代的传统考试、近现代的科学测验、当代的科学评价三个时期。

  (二) 学生评价

  指根据一定的标准,通过使用一定的技术和方法,以学生为评价对象所进行的价值判断。是学校教育评价的核心。

  二、学生评价的标准

  我国主要依据教育目标作为学生评价的标准:

  (教育目标的三个层次):国家的教育目的;各级各类学校的培养目标;课程或教学目标。

  三、学生评价的类型

  (一) 诊断性评价、形成性评价和总结性评价(据不同作用)由布鲁姆提出的

  1、 诊断性评价 教育活动前期进行 对现状进行评价以提高信息

  2、 形成性评价 教育活动中进行 积极反馈,为了改善,调整教育,矫正作用,概括水平低

  3、 总结性评价 教育活动后进行 区分学生,概括水平高

  (二) 相对评价法、绝对评价法、个体内差异评价法

  1、 相对评价法

  优:评价的客观性,不易受到、评价者主观标准差异性的影响

  缺:无法给被评价者以绝对的水平评估,准确地反映学生发展的真实水平;

  不易满足学生尤其是后进生的上进要求

  2、 绝对评价法

  优:易于使被评价者能了解自己的发展状况,主动学习

  缺:技术上有一定难度

  3、 个体内差异评价法

  优:充分体现了尊重个体差异的因材施教原则,并适当地减轻了其压力

  缺:缺乏客观标准,不易给被评价者提供明确的目标。

  三者应该结合起来使用。

  (也要注意对比记忆这三个概念)

  四、学生评价的功能

  1、 诊断功能(了解问题,困难,寻找对象)

  2、 导向功能

  3、 发展功能

  4、 管理功能(作为评价教师工作质量的依据之一—对学生有效分流。)

  五、学生评价理论与实践的当代走向

  1、 倡导构建以发展为本的学生评价体系————本质

  应该以促进被评价者的发展为目的,强调评价者与被评价者的合作交流,评价目标应是有层次和动态性的,应尊重被评价者的差异性多样性,评价过程是开放式的。

  2、 以质性的评价模式取代量化的评价模式————方式

  3、 强调测评的真实性和情境性————背景

  手段:表现性测验和实验技能教学考试——形成学生的领悟能力、解释能力、创造能力——表征性分数机制——实质性内容机制上

  4、 鼓励学生评价中的合作行为————过程

  5、 重视思维过程的评价

  即收集资料、推理、判断并获得结论的过程。

  (注:本文来自网络,如有侵权,请联系删除)

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